Schulentwicklungsprogramm

Schulentwicklungsprogramm 2014/15

Schule : GS Am Forstersberg / Röthenbach a. d. Pegnitz

Das Schulentwicklungsprogramm wurde am 27.7.2015 dem Kollegium durch die Steuergruppe „Schulentwicklung“ vorgelegt und genehmigt.

Inhaltsverzeichnis:

1.Schulleitung und Steuergruppe

2.Schulprofil

3.Zieltableau

4.Handlungsprogramm

Umsetzung des Handlungsprogramms

1. Schulleitung und Steuergruppe

Die Schulleitung setzt sich folgendermaßen zusammen:

*Schulleiterin:*	Maria Wagner
*Mitarbeiterin der Schulleitung*	Susanne Odörfer

Die Steuergruppe setzt sich folgendermaßen zusammen:

Name

Funktion

Julia Bitter

LOK 1/2

Susanne Odörfer

Klassenlehrerin 1/2

Ursula Spieth

Klassenlehrerin 3/4

Maria Wagner

Rektorin

Schulprofil

Das Schulprofil wurde auf folgender Grundlage erstellt:

Ergebnisse der externen Evaluation
Leitgedanken der Schule
Implementierungskonzept LP-plus

Unsere Schulfamilie besteht aus 160 Schülern und Schülerinnen, 14 Stammlehrerinnen, darunter eine Förderlehrerin und 5 weiteren Fachlehrerinnen. Seit dem Schuljahr 2012/13 haben wir eine Jugendsozialarbeiterin an der Schule. Außerdem kommen jeweils 4 Stunden in der Woche 2 Sonderschullehrerinnen, die in den beiden Kooperationsklassen eingesetzt werden. Insgesamt haben mindestens 12 % unserer Schüler hohen bis sehr hohen sonderpädagogischen Förderbedarf. Die Kinder kommen überwiegend aus einem bildungsfernen Elternhaus. Momentan haben 44% der Kinder einen Migrationshintergrund.

Mit Beginn des Schuljahres 2007/08 wurde zunächst mit einer jahrgangsgemischten Klasse in 1/2 begonnen. Seit dem Schuljahr 2009/2010 wird an der Forstersbergschule ausschließlich in 8 jahrgangsgemischten Klassen der Jahrgangsstufe 1/2 und 3/4 unterrichtet.

Seit dem Schuljahr 2014/15 sind wir Flexible Grundschule. Die flexible Schuleingangsphase mit einer Verweildauer von 1-3 Jahren entspricht unseren Vorstellungen, die unterschiedlichen Voraussetzungen, die unsere Kinder aufgrund ihres Alters, Umfeldes und Entwicklungsstandes mitbringen, gezielt aufzufangen. Im Mittelpunkt steht das einzelne Kind mit seinem Lernprozess und Lerntempo.

Zugleich wurde eine Gruppe des Evangelischen Kindergartens in den Räumen der Schule aufgenommen und in die Schulfamilie integriert. Auch kooperieren wir mit den weiteren 5 Kindergärten vor Ort sehr eng, so dass von Anfang an ein fließender Übergang vom „lernenden Spiel“ zum „spielenden Lernen“ gewährleistet ist.

Unsere Schulfamilie umfasst einen aktiven, aufgeschlossenen Elternbeirat, einen sehr engagierten Förderverein und einen kooperativen Sachaufwandsträger.

Auf dem Schulgelände ist außerdem ein 4-gruppiger Hort untergebracht; 70 % unserer Schüler und Schülerinnen besuchen den Hort. Wir kooperieren sehr intensiv mit den Erzieherinnen und Erziehern.

In diesem Schuljahr werden wir vom Schulamt mit 3 Differenzierungsstunden pro Klasse unterstützt.

Im Zentrum unserer Arbeit steht das jahrgangsgemischte Unterrichten. Das Mit- und Voneinanderlernen von großen und kleinen, von schwachen und starken Schülern ist ein Ziel und eine Herausforderung. Das jahrgangsgemischte Unterrichten setzt die Verknüpfung von Lerninhalten in den Jahrgangsstufen 1/2 und 3/4 voraus. Die Durchlässigkeit in den Jahrgängen ermöglicht es einzelnen Schülern und Schülerinnen problemlos die Lerninhalte der anderen Jahrgangsstufe zu vertiefen oder motiviert weiterzukommen. Zudem arbeiten die Schüler und Schülerinnen der Partnerklassen 1/2 und 3/4 im Schulalltag, bei verschiedenen Aktionen und Projekten zusammen. Das Miteinanderlernen setzt eine respektvolle Haltung der Kinder voraus.

Wir möchten unsere Schule gemeinsam gestalten und Kinder, Kooperationspartner und Eltern ermuntern, sich aktiv zu beteiligen.

Wir befähigen unsere Schüler und Schülerinnen erfolgreich am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen, indem wir zur Entwicklung ihrer Handlungskompetenzen entscheidend beitragen.

Unser Leitgedanke lautet: „Gut .Besser. Gemeinsam.“ Hinter diesem Leitgedanken stehen die Ziele: Grundlegende Bildung erwerben, kooperativ arbeiten und individuelle Leistung fördern.

Schritt für Schritt nähern wir uns dieser Zielsetzung.

Zieltableau

Prozessqualitäten Schule

Prozessqualitäten Unterricht

Ergebnisse

Rahmenbedingungen

Kurzfristig erreichbare Ziele
(max. 1 Jahr)

- Durchführung des Sozialkonzeptes für alle Klassenstufen

- Selbstkompetenz: Schwimmen, Fahrrad fahren, Ernährung

- kollegiale Hospitation (extern, intern)

- Klassenrat (Sozialkonzept)

- Lesekonzept

- demokratische Mitwirkung der Schüler, Umsetzung der „Giraffensprache“

- Aufbau von Lesestrategien

- koll. Hospitationen bei LEG, Förderzentrum, weiterführende Schulen, Kindergärten

- Verbesserung der Akustik in der Schulküche

9. Ausbau eines kindgerechten Keller-ganges (Decke, Wände, Türen)

Mittelfristig erreichbare Ziele
(2-3 Jahre)

- Diagnose, individuelle Förderung, Erstellung eines Leistungskonzeptes

Zusammenarbeit mit Eltern intensivieren

- kooperative Lernformen

- Diagnose, individuelle Förderung, alternative Formen der Leistungsmessung

- FIPS, Stolperwörtertest, Lesetandems, HSP, Lernstandsdiagnosen

- Verbesserung der Akustik in den WG-Räumen und in den Klassenzimmern

- Ausbau eines kindgerechten Keller-ganges (Boden)

4. Formulierung eines Handlungsprogramms

Ziel Nr. 1 (evtl. mit Teilzielen)	kurze Begründung des Ziels	Indikatoren der Zielerreichung	Maßnahmen
Durchführung des Sozialkonzeptes	Weiterentwicklung der Sozialkompetenz der Schüler, Weg zur selbstständigen friedlichen Konfliktlösung	Friedlichere Pausen, weniger Gewalt, Anwendung der „Giraffensprache“ und der „STOPP-Hand“	Umsetzung des Sozialkonzeptes „Stopp – Konflikte gewaltfrei lösen“ in 1/2
			Erlernen und Umsetzung des Klassenrates in den Klassen 3/4, Leporello freiwillig in 3/4
			Ausblick: Ausweitung auf Schülerrat

Ziel Nr. 2 (evtl. mit Teilzielen)	kurze Begründung des Ziels	Indikatoren der Zielerreichung	Maßnahmen
Selbstkompetenz: Schwimmen, Fahrrad fahren, Ernährung	Entwicklung zu einer gesunden, selbstreflektierten Persönlichkeit	Erreichen des Sport- und Schwimmabzei-chens, Bundesjugendspiele, Fahrradturnier, Fahrrad-prüfung 4. Klasse, Üben für die 3. Klasse, Parcours auch für 1/2-Klassen, Voll in Form, Skipping Hearts, Tanzprojekt	Zusammenarbeit mit externen Partnern (ADAC, DAV, Wasserwacht, Tanzpartner Nürnberg, Deutsche Herzstiftung)
			Ernährungs-LOK, Ernährungsführerschein, Bayerische Landfrauen, 1 mal pro Woche Pausenbrot besprechen, Ökokiste Hutzelhof

3 Ziel Nr. 3 (evtl. mit Teilzielen)	kurze Begründung des Ziels	Indikatoren der Zielerreichung	Maßnahmen
Kollegiale Hospitationen	Selbst- und Fremdreflexion, Erfahrungsaustausch, Entwickeln gemeinsamer Maßnahmen bei schwierigen Schülern	Ausgeglichenes Kollegium, kollegiale Atmosphäre, Umsetzung gemeinsamer Maßnahmen	Regelmäßige Erstellung, Besprechung und Aktualisierung der Schulhausordnung, Übergabe in der Schatzkiste
			Kontaktpflege zu den externen Partnern, - Fortbildung der Lehrer (Schilfs)
			Hospitation neuer Kollegen im Unterricht, bei den LEG

Ziel Nr. 4 (evtl. mit Teilzielen)	kurze Begründung des Ziels	Indikatoren der Zielerreichung	Maßnahmen
Lesekonzept	Steigerung der Lesefähigkeit und – fertigkeit, Lesemotivation wecken	-erhöhte Lesemotivation - Verbesserung im Lesestolperwörtertest - Steigerung der Leseflüssigkeit - Auswertung von Antolin	Jedes Schuljahr eine Leseprojektwoche, eigene Schulbücherei, Lesefächer, Leseportal
			Teilnahme an Antolin, Besuch im Buchladen, in der Stadtbücherei
			Lesetheke, Lesespaziergang, Lesepaten

3 Ziel Nr. 5 (evtl. mit Teilzielen)	kurze Begründung des Ziels	Indikatoren der Zielerreichung	Maßnahmen
Diagnose, individuelle Förderung, Erstellung eines Leistungskonzeptes, alternative Formen der Leistungsmessung	Individuelle Lernfortschritte verbessern, Konsensbildung bezüglich eines Leistungskonzeptes	- jedes Kind hat individuelle, persönliche Ziele - sonderpädagogische Förderberichte - Zusammenarbeit mit dem Förderzentrum, MSD, Zusammenarbeit mit Förderlehrern, Erziehungsberatungsstelle, Hort, Kindergärten, Logopädie, Kinderärzten, Ergotherapeuten, Jugendamt, Psychologen und Schulpsychologen, Mehrgenerationenhaus Schriftliche Fixierung	FIPS in der 1. Klasse, HSP, Lesetandems, Lernstandsdiagnosen
			Lernentwicklungsgespräche, Hilfeplangespräche
			- Fortbildung der Lehrer (Schilfs)

Ziel Nr. 6

(evtl. mit Teilzielen)

kurze Begründung des Ziels

Indikatoren der
Zielerreichung

Maßnahmen

Zusammenarbeit mit Eltern intensivieren

Erziehungspartnerschaft stärken, Förderung des Klimas der Schulfamilie

- angenehmes Schulklima

- zahlreiche Teilnahme und Interesse an schulischen Veranstaltungen

- offene Zusammenarbeit mit Förderverein und Elternbeirat

- Infoshops für Eltern von Schulanfängern

- Teilnahme an Elternstammtischen

- Einbindung bei Schulausflügen und Festen

Ziel Nr. 7

(evtl. mit Teilzielen)

kurze Begründung des Ziels

Indikatoren der
Zielerreichung

Maßnahmen

Kooperative Lernformen

Umsetzung des kompetenzorientierten Lehrplans, schüleraktivierende Methoden in den Unterricht integrieren

- Schüler arbeiten in Partner- und Gruppenarbeit

- Zusammenarbeit mit den Patenklassen

- Fortbildung der Lehrer (Schilfs)

- Einsatz der Lernformen im Unterricht

Ziel Nr. 8

(evtl. mit Teilzielen)

kurze Begründung des Ziels

Indikatoren der
Zielerreichung

Maßnahmen

- Verbesserung der Akustik in der Schulküche

Schlechte Akustik in der Schulküche, großer Nachhall

- Reduzierung des Nachhalls

- Konzentration der Kinder steigt

- Akustikplatten im Haushalt beantragen

- Termin mit der Architektin und dem Bürgermeister vereinbaren

Ziel Nr. 9

(evtl. mit Teilzielen)

kurze Begründung des Ziels

Indikatoren der
Zielerreichung

Maßnahmen

- Ausbau eines kindgerechten Keller-ganges (Decke, Wände, Türen)

- im Kellergang sind 3 Unterrichtsräume

- Zugang zu den Räumen nur durch Rohbau des Ganges möglich

- Ausbau des Kellerganges

- Termin mit der Architektin und dem Bürgermeister vereinbaren

- im Haushalt beantragen

5. Umsetzung des Handlungsprogramms

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Ziel 1:	Durchführung des Sozialkonzeptes
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
Umsetzung des Sozialkonzeptes „Stopp – Konflikte gewaltfrei lösen“ in 1/2	1/2-Klassteam	Ab September regelmäßige Absprache in der Teamsitzung einmal monatlich	Feedback der Kinder und Eltern durch Fragebogen
Erlernen und Umsetzung des Klassenrates in den Klassen 3/4, Leporello freiwillig in 3/4	3/4-Klassteam	Ab September regelmäßige Absprache in der Teamsitzung einmal monatlich	Feedback der Kinder und Eltern durch Fragebogen
Ausblick: Ausweitung auf Schülerrat

Ziel 2:	Selbstkompetenz: Schwimmen, Fahrrad fahren, Ernährung
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
Zusammenarbeit mit externen Partnern (ADAC, DAV, Wasserwacht, Tanzpartner Nürnberg, Deutsche Herzstiftung)	Klassenlehrer, Experten	verankert im Klassenlehrplan	regelmäßige Reflexionsschleifen in den Konferenzen
Ernährungs-LOK, Ernährungsführerschein, Bayerische Landfrauen, 1 mal pro Woche Pausenbrot besprechen, Ökokiste Hutzelhof	Klassenlehrer	verankert im Klassenlehrplan	regelmäßige Reflexionsschleifen in den Konferenzen

Ziel 3:

Kollegiale Hospitationen

Maßnahme

Verantwortliche

Termine

Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung

Regelmäßige Erstellung, Besprechung und Aktualisierung der Schulhausordnung,

Übergabe in der Schatzkiste

Förderlehrer, WG-Lehrer

Zusammenarbeit der Klassenstufenteams

Anfang bzw. während des Schuljahres,

Ende des Schuljahres

Ergänzungen auf dem Leporello, Leporello im Federmäppchen oder in der Hausaufgabenmappe

Kontaktpflege zu den externen Partnern,

- Fortbildung der Lehrer (Schilfs)

3/4-Klasslehrer Realschule, Gymnasium, Förderzentrum

Im zweiten Halbjahr

Hospitation neuer Kollegen im Unterricht,

bei den LEG

1/2-Klassteam

einmal wöchentlich in den Anfangsmonaten

Januar bis März

Ziel 4:	Lesekonzept
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
Jedes Schuljahr eine Leseprojektwoche, eigene Schulbücherei, Lesefächer	Steuergruppe Projektwoche Elternbeirat Klassenlehrer	Planung von Oktober bis April, Durchführung Mai/Juni Ganzes Schuljahr Verankert im Klassenlehrplan	Vorstellung und Entwicklung im pädagogischen Teil der Konferenzen Lesefächer im Fach
Teilnahme an Antolin, Besuch im Buchladen, in der Stadtbücherei	Klassenlehrer Klassenstufenteams	Ab Oktober im ganzen Schuljahr, bei den Erstklässlern sukzessive je nach Lesefähigkeit	Urkunden
Lesetheke, Lesespaziergang, Lesepaten	Steuergruppe „Lesen“	Einmal wöchentlich

Ziel 5:	Diagnose, individuelle Förderung, Erstellung eines Leistungskonzeptes, alternative Formen der Leistungsmessung
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
FIPS in der 1. Klasse, HSP, Lesetandems, Lernstandsdiagnosen	1/2-Klassteam Klassenlehrer, Sonderschullehrer	In den ersten zwei Schulwochen im September, zwei Wochen Mitte/Ende Juli über das ganze Schuljahr	Testergebnisse
Lernentwicklungsgespräche, Hilfeplangespräche	Klassenlehrer	Februar/ März	Feedbackbögen der Eltern
Fortbildung der Lehrer (Schilfs)	Schulleitung	Januar	Schriftliche Fixierung des Leistungskonzeptes

Ziel 6:	Zusammenarbeit mit Eltern intensivieren
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
offene Zusammenarbeit mit Förderverein und Elternbeirat	Schulleitung	Mehrere Sitzungen im Jahr
Infoshops für Eltern von Schulanfängern	Team 1/2	Januar	Feedbackbögen der zukünftigen Erstklass-Eltern
Teilnahme an Elternstammtischen	Klassenelternsprecher	über das Schuljahr

Ziel 7:	Kooperative Lernformen
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
Fortbildung der Lehrer (Schilfs)	Schulleitung		Lehrer verfügen über verschiedene kooperative Lernformen
Einsatz der Lernformen im Unterricht	Planung in den Jahrgangsteams, Umsetzung durch Klassenlehrer	über das Schuljahr	Lehrer setzen gemeinsam bei bestimmten Formen ihren Schwerpunkt (im Klassenlehrplan), Schüler kennen und nutzen die eingeübten kooperativen Lernformen

Ziel 8:	Verbesserung der Akustik in der Schulküche Und in den anderen Unterrichtsräumen
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
Akustikplatten im Haushalt beantragen	Schulleitung	November 2014 August 2015 Oktober 2015	Regelmäßiger Kontakt zu der Architektin Einsetzen der Akustikplatten in der Schulküche Beantragung eines Akustikgutachtens im Haushalt 2015/16 für sämtliche Unterrichtsräume
Termin mit der Architektin und dem Bürgermeister vereinbaren	Schulleitung	Mai 2015

Ziel 9:	Ausbau eines kindgerechten Kellerganges (Decke, Wände, Türen, Böden)
Maßnahme	Verantwortliche	Termine	Hinweise zur Evaluation der Zielerreichung
Termin mit der Architektin und dem Bürgermeister vereinbaren	Schulleitung	Januar 2015
im Haushalt beantragen	Schulleitung	November 2015	Ausbau Boden

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